. . . . . . . . обрабатывать информацию (но можно и предметную цель)
Результат обучения:
- знание видов осложнения; Умею называть
- умение видеть и различать осложнения; определять и класифицировать
- умение давать оценку в значении существующего явления. объяснить (доказывать) значимость
Предмет: русский язык
Класс: 8
Тема: Осложняющие предложение конструкции. Вводные слова и предложения.
Цели:
- формирование умений различать виды осложнений в предложении через использование новых подходов в преподавании и обучении;
- формирование умений устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала;
- формирование навыков поисковой познавательной деятельности, способности к самоанализу.
Стандарт темы
Знать:
-что такое «вводные слова»;
- группы вводных слов по значению;
- правила постановки знаков препинания и применять их на письме.
Уметь:
- выразительно, интонационно правильно читать предложения с вводными словами;
- находить вводные слова в предложении; отличать их от омонимичных членов предложения
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: мультимедийная доска, раздаточный материал.
Ход урока
Организационный момент. (1 мин)
Учащиеся рассаживаются в рабочие разноуровневые группы.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке. А теперь я попрошу вас распределить обязанности в группе: выбрать хронометражиста, секретаря и спикера от группы.
II. Мотивационный этап (5 мин выполнение2 мин обсуждение)
Учитель: Давайте вспомним, о чём мы с вами говорили на предыдущих уроках. Для этого я предлагаю вам выполнить следующее задание.
Задание 1
Учащиеся работают в рабочих г
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>