ключи)
Новые подходы
(работа в малых разноуровневых группах), диалогическое обучение (исследовательская беседа)
h
h
h
"
$
0
H
J
ž
L
À
Â
h
h
h
h
h
h
h
h
yt
F
N
–
À
yt
yt
yt
yt
yt
yt
yt
摧,က экспертный совет (комментарий)
Новые подходы
(работа в малых разноуровневых группах), диалогическое обучение (исследовательская беседа)
- работа с учебным материалом ( стр 175-176). Прочитать, схематично изобразите полученную информацию.
- Задание: найти в тексте вводные слова и определить их значения.
ТиО: выполняют это же задание и составляют к нему критерии оценивания для сопоставления с результатами обучения в дальнейшем.
Докажите, что одно и то же слово может выступать и в качестве вводного слова в предложении и в качестве определённого члена предложения.
Употребите в предложениях и Другие виды осложнений
Подготовьте небольшое сообщение о роли вводных слов в нашей речи.
На доску вынести основные понятия
Схема, таблица
Критерии к заданию
Приведите примеры.
Составьте текст (5-6 предложений) с использованием данных вводных слов: бесспорно, к сожалению, одним словом, итак.
Сообщение о теме, выступление спикера от группы
ТиО: оценка по составленным критериям или оценка деятельности групп
4. Рефлексия
ОдО (самооценивание) оценивание своей деятельности на уроке
Д/З упр 343,362Оцените свою деятельность на уроке в листах самооценкиФормативная оценка по изученному объему.
Цель: научиться различать виды осложнения в предложении. Формировать умение. . . . . . . . . (здесь надпредметное лучше) . .
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>