ния результатов учебного процесса, и подчас такой процесс сопровождается не самыми простыми обстоятельствами. От них требуют давать учащимся такие компетенции, которые бы позволили последним становиться активными гражданами своей страны и настоящими профессионалами в ХХІ веке. От них требуют индивидуализировать учебный процесс таким образом, чтобы гарантировать каждому учащемуся возможность быть успешным в обучении и с легкостью воспринимать различие культур в стенах класса, различие в подходах к преподаванию в стенах школы. От них также требуют не отставать от инновационных методик в построении учебной программы, преподавательской деятельности и внедрении цифровых технологий.
Одна из самых сложных задач -- это снабдить всех учителей, всех без исключения, всем самым необходимым для успешного и результативного обучения в ХХІ веке.
Когда "учительство" воспринимается как перспективная профессия, статус этой профессии повышается именно благодаря специальной, продуманной системе отбора, которая дает каждому профессионалу в этой области ощущение того, что после огромного количества преодоленных барьеров, наиболее честолюбивый и талантливый получит желаемые статус и полномочия. Все это требует качественного образования (системы подготовки) для "новых учителей", которые призваны играть самую активную роль в проектировании и претворении в жизнь новой образовательной политики, вместо того, чтобы повторять уже существующую практику.
Между тем, практика системы образования различных стран уже начинает испытывать проблемы дефицита в педагогических кадрах, по всему этот дефицит будет только расти, так как большое количество по-настоящему квалифицированных учителей уже приближаются к своему пенсионному возрасту.
В такой ситуации необходимо выстр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>