ікуваних результатів.
10. Перешкоди на шляху розроблення й упровадження.
Це ті проблеми, що заважають упровадженню інновації в будь-якій сфері: соціальній, правовій, матеріально-технічній, фінансовій, а також загальнопедагогічні проблеми (управлінські, дидактичні, конкретно-методичні, виховні, у сфері психології, гігієни тощо).
11. Експертний контроль.
Експертами можуть бути колеги, досвідчені керівники ДНЗ, вихователі-методисти, учені та інші. Громадський контроль здійснюють батьківські, профспілкові організації, опікунська рада. Самоконтроль необхідний розробникам, розповсюджувачам і користувачам нововведення.
12. Оцінка інновації.
Визначають з урахуванням експертної оцінки нововведення.
13. Проблеми, що потрібно розвязати.
Розшифрування проблем, що перешкоджають реалізації нововведення. Наприклад: психологічний барєр у педагога і батьків, брак відповідних методик.
14. Особливі примітки.
Будь-яка з функцій (планування, організаційна, діагностична, прогностична, моделювальна, відновлювальна, коригувальна, пропагандистська, контрольно-інформаційна) у сучасних умовах може бути інноваційною. Наприклад, проективний підхід до планування роботи як у районному (міському) відділі освіти, так і безпосередньо в кожному дошкільному навчальному закладі.
В И С Н О В К И
Модернізація змісту дошкільної освіти - важливий чинник розвитку системи національної освіти в цілому. Важливо, щоб педагоги поставилися до нових умов не відповідно до старих звичок, уміли облишити консервативну колію.
Тому інноваційна діяльність у роботі ДНЗ - вимога часу, яка спрямована на забезпечення адекватності навчально-виховного процесу та його результатів до сучасних вимог суспільства.
Інноваційна діяльність стала стимулюючим чинником у ро
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>