звитку дошкільної освіти. Дошкільні навчальні заклади з метою удосконалення навчально-виховного процесу використовують спеціалізовані програми, альтернативні методики та педагогічну спадщину видатних педагогів.
Можна зробити висновок, що поява інноваційних процесів зумовлюється рядом суперечностей, які мають різне джерело, предметне походження і різну складність. Головна суперечність розвитку системи освіти – невідповідність старих методів навчання, виховання та розвитку дітей новим умовам життя; друга – суперечність між масою нових відомостей і межами навчально-виховного процесу; третя – суперечність старого і нового (мається на увазі становлення альтернативної освіти, нових типів навчальних закладів). Потреба вихователя в оновленні психолого-педагогічних знань, інтерес до передового педагогічного досвіду, з одного боку, й усталені стандарти змісту, форм і методів освітньо-виховного процесу, з іншого, викликаючи суперечність між можливостями особистості й реальною дійсністю, також живлять педагогічні інновації.
Л І Т Е Р А Т У Р А
Афоніна І. Екологічний проект «Дідусь дуб». // Дитячий садок. – 2007. — 7.
Бабій Н. Рівний доступ до освіти — всім дошкільнятам / Н. Бабій, Г. Мишаста // Дошкільне виховання. - 2007. - 11. - 9 – 11 с.
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». – К. : видавництво «Світич»,– 2008.
Біленька С. Експериментування – крок до пізнання. // Дошкільне виховання. – 2007. — 5
Блінніков М. С. , Аушев Д. А. , Симонов Е. А. Складання проекту // Дитячий садок. – 2005. — 19.
Василевська Л. Схема реалізації проекту «Над тобою, краю мій, безхмарне небо». // Дитячий садок. – 2005. — 16.
Верещака Т. Впроваджуємо проектну технологію // Дитячий садок. – 2004. — 7.
Демидова Ю. Формуємо пізнаваль
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>