я в своей речевой деятельности вне урока опираться на материал ранее изученный, и вместе с тем раскрыть эту тематику в других ситуациях с помощью дополнительной информации по этим же темам.
Методические рекомендации к самостоятельной работе студента
Настоящие методические рекомендации призваны помочь развивать учащимся умения извлекать и обмениваться информацией на иностранном языке на основе предварительной, самостоятельной переработки читаемого. Литературные тексты представляют определённую языковую трудность для восприятия, поэтому в работе над тем или иным текстом студентам можно порекомендовать два основных пути:
Первый заключается в том, что учащиеся овладевают приемом самостоятельного проникновения в содержание читаемого по определенной логической схеме, предваряющей составление плана читаемого.
Необходимо:
найти в тексте предложения, в которых имеется описание действующих лиц (предметов речи);
найти в тексте предложения, в которых говорится о действиях этих лиц (состоянии предметов);
найти в тексте предложения, которые выражают обстоятельства действия – времени, места; вычленить словосочетания, обозначающие эти обстоятельства;
найти в тексте предложения, содержащие оценку действий; вычленить слова и словосочетания, выражающие эту оценку.
Затем учащиеся должны выделить из каждого абзаца текста те предложения, которые по их мнению содержат основную смысловую нагрузку. Вслед за этим учащиеся составляют из данных предложений «каркас» пересказа. Те слова и словосочетания, которые они выделили при нахождении соответствующих предложений в тексте, являются смысловыми и словесными опорами для передачи содержания прочитанного.
Другой путь работы над текстом может заключаться в следующем. Студенты должны прочитать текст и постара
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>