й извлекать из литературных источников новую информацию, относящуюся к сфере будущей практической деятельности учащихся, с тем, чтобы в будущем придти к самостоятельному чтению литературы по специальности.
Формы работы
В процессе внеаудиторной работы домашнее чтение является преобладающим видом самостоятельной работы студентов. При такой форме работы чтение имеет свою специфическую коммуникативную задачу – извлечение информации и параллельную функцию – переработку и передачу информации. Оно представляет собой одну из форм реального общения, содержание читаемого является для учащихся определенной познавательной ценностью.
Языковой материал – лексика и грамматика, на котором развивается речевая деятельность учащихся, соответствует тому объему языкового материала, на котором строится система уроков. Это относится прежде всего к минимуму, которым учащиеся должны оперировать в устной речи. Поскольку для самостоятельного высказывания и беседы на иностранном языке необходимо прочное и гибкое владение языковым материалом, то непомерное его расширение не может обеспечить прочного усвоения. Предполагается, что в устной речи студенты должны пользоваться тем языковым материалом, который предусмотрен программой.
愀Ȥ摧շå
È
hþ
ကконтексту, на языковую догадку, которая связана со знанием словообразовательных средств и словообразующих основ. Для понимания читаемого учащиеся должны уметь пользоваться справочной литературой (словарем, грамматическим справочником). Умение рационально пользоваться справочной литературой очень важно развивать как в процессе обучения на уроках, так и в процессе внеаудиторных (индивидуальных) занятий.
Связь урока и внеаудиторной работы выражается в общности тематики для устной речи и чтения. Общность тематики позволяет учащимс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>