ся ряд уровней. Умение осуществлять первичную обработку учебного материала, конспектировать, составлять план, делать опыты и т. д. является подготовительным (нулевым) уровнем. На первом уровне рассматриваемых умений находится умение выбрать способ деятельности и применить его для работы над дополнительным источником. Второй уровень – умение осуществлять отдаленные самообразовательные действия в поисковой познавательной деятельности. Третий уровень – умение поисковой (творческой) самообразовательной деятельности, протекающей на основе изученного материала и широкого привлечения дополнительных источников.
Это умение самостоятельно увидеть проблему, сформулировать её, выдвинуть пути её решения, реализовать разработанный план, сделать выводы и обобщения.
Подготовительный и первый уровни способствуют репродуктивной познавательной деятельности учащихся. Второй и третий – продуктивной самообразовательной деятельности школьников.
Ошибочным является представление, что сначала нужно сформулировать репродуктивные умения, а затем перейти к продуктивным. Дело в том, что мышления содержат оба эти компоненты мыслительных операций, в их взаимосвязях, но в одном случае могут преобладать репродуктивные, в другом – продуктивные процессы мышления.
В связи с этим общей целью формирования учебных и самообразовательных умений является повышение в обучении роли продуктивных умений.
Обучение учащихся умениям творчески применять знания на практике – одна из форм поддержки в самообразовании.
Традиционные виды деятельности в незначительной степени стимулируют школьников к самостоятельному поиску знаний. Для этого требуется ввести такие задания, для выполнения которых необходимы не только дополнительные знаний, но и измененные способы действий. Овладение новыми способа
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>