разных стилей: художественный, публицистический, официально-деловой. Степень сжатия исходного варианта определяется в соответствии с коммуникативной задачей и может быть различной. М. Чистяков, например, отмечал, что возможны три варианта сокращений. В первом случае, сокращая художественный текст, мы исключаем только незначительные детали, попутные замечания автора и т. д. Стиль исходного текста при таком варианте сжатия сохраняется. Во втором случае текст сокращается в значительной степени, воспроизводится самое основное в общих чертах. Изложение представляет собой "сухой и холодный указатель происшествий". Наконец, текст может быть сокращен до одного предложения, выражающего главную мысль произведения.
Во всех случаях сжатие художественного текста влияет не только на его объем, но и влечет за собой те или иные изменения в композиции и языке.
Затем необходимо сначала выделить главное (существенное) с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст. При обобщении материала важно вычленить единичные факты, затем подобрать языковые средства их обобщенной передачи и далее составить новый текст. Выбор способа сжатия зависит в каждом конкретном случае от коммуникативной задачи, особенностей текста и уровня подготовленности учащихся.
Важно до начала систематической работы над сжатым изложением на основе специальных подготовительных упражнений учить школьников способам сжатия текста. Таким образом, главная дидактическая задача сжатого изложения - научить кратко, в обобщенной форме передавать воспринятую информацию. При проведении сжатых изложений формируются такие коммуникативные умения, как:
1) вычленять главное (существенное) в информации;
2) при сжатии те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>