Организация работы с текстом на уроках русского языка в 9 классе как способ совершенствования коммуникативно-речевых умений школьников при подготовке к написанию сжатого изложения
Изложение используется для обучения учащихся логике и композиции текста; для обогащения словаря, фразеологии, синтаксиса, для обучения жанрам - повествованию, описанию и рассуждению; стилям - художественному, научному, публицистическому; для использования изучаемых грамматических средств языка в собственном тексте; для воспитания на материале излагаемых произведений. Т. А. Ладыженская классифицирует изложения следующим образом:
1) по полноте передачи содержания и языковых средств
- полные, близкие к тексту образца;
- выборочные
- сжатые
2) по типам текста
- повествовательные
- описания
- рассуждения и прочие
3) по стилю:
- художественные
- научные
- публицистические и т. д.
4) по степени самостоятельности, по творческому вкладу
- близкие к образцу
- творческие (с творческими дополнениями, перестройкой и постановкой частей)
5) по цели проведения:
- обучающие
- контрольные.
Принцип систематичности обучения требует, чтобы каждая новая учебная работа представляла собой шаг от уже усвоенного, опиралась на предыдущее. От простого к сложному, от известного к неизвестному - таков путь обучения любому умению, в том числе и речевым умениям. Систематичность невозможна без перспективности. Такой подход к системе работы по развитию связной речи, в основе которого лежит последовательное формирование у учащихся коммуникативных умений, необходимых для создания текстов разных типов, реализуется в программе по русскому языку.
Как уже говорилось выше, для сжатых изложений могут быть предложены тексты
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>