урока учитель договаривается с классом о том, кому из побывавших на «ринге» следует доверить приём зачёта и по какому вопросу. Если отвечавших не менее десяти, то каждому из них поручается принимать зачёт по одному определённому теоретическому вопросу. (Для зачёта я обычно подбираю десять вопросов по теории).
После распределения обязанностей между будущими экзаменаторами, класс уходит на перемену. Но по-настоящему отдохнуть вряд ли кому-либо удаётся. Каждый ученик получает карточку или с задачей, или с ответом к какой-то задаче. Получивший задачу должен найти себе пару, то есть того, у кого записан ответ к его задаче. Занимается поисками и тот, у кого на карточке только ответ. Поскольку такой ученик обычно сильнее, то он выполняет фактически более сложное задание: по данному ответу восстанавливает возможное условие задачи.
За десять минут перемены обладатели ответов и условий должны найти друг друга. Это не так легко, поскольку задачи подобраны с тем расчётом, чтобы их ответы были по виду схожи. Если какие-то двое учащихся соглашаются в том, что их карточки составляют пару, то они подходят к контролёру и проверяют себя. У контролёра специально отмечены номера парных карточек. Установив, что учащиеся правы, он присуждает каждому из них определённый балл. Но если они ошиблись, то контролёр в своей ведомости проставляет каждому из них определённое число штрафных очков.
j
l
È
Ê
À
h
h
h
h
À
ᄁ얄怂얄愂Ĥ摧冂ᜀНа втором этапе математического ринга учащиеся-экзаменаторы рассаживаются по одному за пронумерованные столы. Номер стола (от 1 до 10) – это номер вопроса в списке вопросов, предложенных перед зачётом. Учащиеся, переходя от стола к столу, должны побеседовать с каждым экзаменатором, но последовательность бесед
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>