Организация педагогического взаимодействия как ресурса управленческой деятельности учителя (на примере интерактивного урока-зачета по геометрии в 8 классе)
Попробуем перечислить компетенции учителя, компетентного в области организации педагогического взаимодействия с учащимися. Вот как определяет их профессор Н. Л. Галеева:
Учитель владеет методами убеждения, используя знания психодидактики.
Учитель планирует развитие взаимодействия с учащимися на основе использования требований ФГОС к личностным результатам.
Учитель реализует директивнопонимающий стиль общения, выстраивая его на договорных отношениях.
Учитель корректирует педагогическое взаимодействие в соответствии с особенностями личности ученика и целями взаимодействия.
Предлагаю вниманию читателя описание интерактивного урока-зачета, в ходе которого можно реализовать все перечисленные компетенции.
Вот уже несколько лет я провожу в VII-IX классах своей школы особым образом организованные уроки-зачёты, которые называются математическими рингами. За неделю до зачёта я предлагаю учащимся теоретические вопросы по определённой теме, которые они должны подготовить. К зачёту учащиеся переписывают вопросы на свои карточки. Справа на карточке пишут вопросы, а слева оставляют место для оценок за ответы на них.
До зачёта мы договариваемся, что на своих карточках с тыльной стороны ребята проведут красную, или жёлтую, или зеленую полосу. Красная полоса означает, что обладатель такой карточки уверен в своих знаниях и хочет выйти на ринг одним из первых. Жёлтая полоса свидетельствует, что ученик не слишком уверен в своих знаниях, а зелёная говорит о ещё меньшей уверенности.
В классе, где устраивается математический ринг, столы располагаются друг друга в два полукруга. Один полукруг – у ст
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>