требует аналитико-синтетической обработки учебно-научного материала с целью его свертывания и компактного представления информации. Актуальность этого способа обработки учебного материала сейчас растет еще в связи с увеличением количества учебников по всем дисциплинам, где один и тот же материал излагается по-разному. Свернуть и компактно представить учебный материал можно путем использования фреймовой способа представления знаний, который получил свое название от понятия "фрейм".
Фрейм - стереотип, стандартная ситуация. Фрейм (англ. Frame - "каркас, остов", "строение, структура, система", "рамка", "отдельный кадр фильма" и др. ) - структура, которая представляет стереотипные ситуации в сознании (памяти) человека или интеллектуальной системы и предназначена для идентификации новой ситуации, основанный на таком ситуативном шаблоне.
Предвестником метода фреймовых опор можно считать метод опорных конспектов Шаталова,который основан на визуализации учебного материала в виде рисунков, схем, графиков, формул, позволяет сжимать информацию и эффективно использовать зрительный канал, через который поступает от 80 до 90 всей информации. На смену опорным конспектам приходят фреймовые схемы-опоры.
Фрейм воспроизводит "идеальную" картинку объекта или ситуации, которая служит своеобразной точкой отсчета для интерпретации непосредственно наблюдаемых, "реальных" ситуаций, с которыми человек имеет дело в действительности. Фреймовые концепции позволяют моделировать понимания.
Ни для кого уже не секрет, что интерес к знаниям у учащихся падает. А хочется, чтобы каждый ребенок развивался всесторонне, чтобы он раскрывался для себя и для других.
Конечно, сегодня, когда объем информации вырос до
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>