ована имеющаяся база предметно-развивающей среды и пополнена её содержание разнообразными изобразительными и дидактическими материалами.
Эта необходимость обусловлена тем, что среда -- одно из основных средств развития личности ребенка, источник его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда не только обеспечивает разные виды активности детей (творческой, игровой, умственной и т. п. ), но и лежит в основе его самостоятельной деятельности, являясь своеобразной формой самообразования. Обязанность взрослого в данном случае состоит в том, чтобы открыть перед детьми весь спектр возможностей среды и направить их усилия на использование ее отдельных элементов.
В целях реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей воспитанников предметно-пространственная среда должна обеспечивать право каждого ребенка на любимое занятие.
Затем были подобраны и оформлены папки со способами графических и живописных техник рисования, приёмов, способов изображения различных объектов, подборка иллюстративного и познавательного материала по темам, задания развивающего характера.
Третий этап - разработка индивидуального образовательного маршрута, который бы учитывал индивидуальный и дифференцированный подход к одарённому ребёнку, с одной стороны, и в то же время имел в чём - то общий алгоритм для работы с группой таких индивидов, объединённых рамками детского объединения.
Цель индивидуального образовательного маршрута определена нами как совершенствование навыки развития познавательных и художественно-творческих способностей детей с ярко-выраженными способностями в изобразительной деятельности.
Индивидуальный образовательный маршрут направлен на решение следующих задач:
1. Развивать творческие способности детей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>