о, чтобы сделать процесс работы детей с изобразительными материалами целенаправленным, полноценным, результативным.
Для максимального учета личностных особенностей детей с ярко-выраженными способностями к изобразительной деятельности идеальным может считаться индивидуальное обучение. Поэтому естественно предположить, что этот способ организации обучения самый эффективный.
Большинство зарубежных исследователей склоняется к тому, что предельно индивидуализировать учебную деятельность ребёнка можно только одним способом -- разработать индивидуальные учебные планы и образовательные программы (индивидуально-образовательный маршрут) для каждого ребенка, исходя из его индивидуальных возможностей и особенностей. Оценка конкретного ребенка как одаренного в значительной мере условна. Самые замечательные способности ребенка не являются прямым и достаточным показателем его достижений в будущем. Признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Исходя из этого, в практической работе с детьми вместо понятия "одаренный ребенок" рекомендуется использовать понятие "признаки одаренности ребенка" или "ребенок с ярко-выраженными способностями".
Учитывая это, нами были определены задачи по организации индивидуальной работы с детьми с ярко-выраженными способностями к изобразительной деятельности и пути их реализации.
На первом этапе были выявлены дети, обладатели художественной одарённости, с помощью анкетирования родителей; наблюдения и беседы с ребёнком; диагностического обследования уровня развития изобразительных способностей детей на начало и конец учебного года; анализ продукта деятельности.
На втором этапе была проанализир
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>