Педагогический процесс освоения программы строится на основе дифференцированного подхода, обеспечивающей индивидуальную траекторию развития каждого ребенка.
Помимо этого, на каждого одарённого ребёнка заводится личное портфолио. Оно может иметь разную форму: копилка достижений и др.
Представленная модель спланированного содержания работы с одарёнными детьми обязательно должна быть подкреплена комплектом дидактического оснащения образовательных ситуаций.
Методическое обеспечение прохождения программы предполагает, на наш взгляд, наличие следующих дидактических материалов:
oo Дидактических игр "Упражнения с цветом", "Жанры изобразительного искусства", "Составь портрет", "Перспектива", "Композиция", "Что напутал художник?" и др. и атрибутов к играм;
oo Слайд - презентаций;
oo Наглядных пособий:
oo Репродукций картин художников и образцов народного декоративно - прикладного искусства;
oo Альбомы "Живописные и графические способы изображений объектов", "Живописные приёмы и техники изображения";
oo Динамические таблицы;
- Иллюстрации по темам.
Все виды дидактических средств условно можно разбить на три группы:
1) Знакомящие детей с предметами и областями изучения, которые их могут заинтересовать;
2) Ориентирующие на специальное развитие мышления ребёнка;
3) Способствующие проведению самостоятельных исследований и решению творческих задач.
Разработанный индивидуальный образовательный маршрут и методические рекомендации по организации индивидуальной работы с детьми с ярко-выраженными способностями к изобразительной деятельности через внедрение в процесс обучения новых педагогических технологии с целью повышения ка
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>