ользование компьютерных презентаций, загадок, творческих заданий, игровых технологий, создание проблемной ситуации. При этом происходит чередование видов деятельности, поддерживается интерес учащихся к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока.
При отработке узловых моментов пройденного материала рекомендуем включать вопросы и задачи, связанные со здоровым образом жизни. Знания, полученные на уроке, позволят бережнее относиться к своему здоровью. Рекомендуем включать в урок выполнение практических работ, применять моделирование. Это позволяет снять динамическую усталость, расслабить зрительный нерв, сконцентрироваться на дальнейшую работу.
Хорошие результаты во всех классах дает хоровое проговаривание иногда целых правил, иногда только отдельных терминов. Часто ученик, много раз слышавший сложный термин, понимающий его смысл, не в состоянии его произнести, что ставит его в неловкое положение перед товарищами.
Не нужно забывать и о том, что отдых -- это смена видов деятельности. Поэтому при планировании урока нужно не допускать однообразия работы. Активизировать отдых можно с помощью специально организованных физических упражнений, и динамических пауз. Потраченное время окупается усилением работоспособности, укреплением здоровья учащихся.
Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии, это регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало - конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.
Для того, чтобы здоровьесберегающая направленность урока не имела декларативного характера, необходимо отсле - живать и оценивать деятель - ность педагогов на уроке
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>