5 К 0,65;
допустимый уровень - 0,65 К 0,85;
оптимальный уровень - К 0,85.
К 134 / 234 0,570,45 К 0,65 - низкий уровень.
Анкета 2. "Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств" предлагала педагогам вопрос - если Вы интересуетесь инновациями, применяете новшества, то, что Вас побуждаетк этому? Нужно было выбрать не более трех вариантов ответа (См. Приложение 2).
Причем, при формулировании вывода данной анкеты нужно учитывать следующий факт - чем сильнее у учителей преобладают мотивы, связанные с возможностью самореализации личности, тем выше уровень инновационного потенциала педагогического коллектива.
Преобладающие мотивы у педагогов представлены на рис 2.
Рис 2 ""Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств"
Таким образом, в своей инновационной деятельности педагоги в первую очередь руководствуются мотивами, связанными с желанием создать хорошую, эффективную школу для детей, при этом мотивы, связанные с самоусовершенствованием самореализацией не играют у педагогов значительной роли.
Анкета 3 "Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций"(см. приложение 3) нацелена на выявление тех причин, которые препятствуют занятию инновационной деятельностью, при чем меньше инновационных барьеров у учителей, тем выше уровень ИППК.
Анкетирование выявило у педагогов следующие антиинновационные барьеры, которые представлены на рис. 3.
Рис 3 "Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций"
Таким образом, преобладают такие барьеры, как слабая информированность в коллективе о возможных инновациях, убеждение, что эффективно можно учить и по старому, отсутствие мат
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>