я подготовки дошкольников к жизни, труду.
Таким образом, подвижную игру и игру – эстафету можно назвать воспитательным институтом. Обоснованный выбор содержания и методов развития физических качеств – важная сторона повышения эффективности физического воспитания. Из всего этого можно сделать вывод, что подвижная игра способствует развитию у детей дошкольного возраста названных физических качеств. Выдвинутая гипотеза о влиянии подвижных игр и игр - эстафет на развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста подтвердилась.
Результаты работы позволяют сформулировать следующие рекомендации:
1. Повышению эффективности работы по развитию ловкости у детей старшего дошкольного возраста способствует объединение усилий педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения и родителей, приобщение всех членов семьи к участию в физическом воспитании ребёнка.
2. Необходимо постепенно, систематично развивать двигательное качество ловкость в процессе физических занятий, самостоятельной двигательной деятельности. Для этого нужно создавать условия для проведения подвижных игр и игр - эстафет, которые предусматривают знакомство ребенка с правилами игры, приобретение детьми двигательного опыта, который ему необходим для выработки саморегуляции. Благодаря этому подходу, укрепляя и сохраняя здоровье детей, необходимо вырабатывать у них устойчивые навыки в основных видах движений и в выполнении физических упражнений. Участвуя в подвижных играх, играх – эстафетах и наслаждаясь движениями, дети приобретают привычку к здоровому образу жизни.
3. Конспекты подвижных игр, игр-эстафет, могут быть использованы воспитателями дошкольных учреждений в процессе организации работы с детьми на занятиях и в повседневной жизни.
4. При диагностики уровня развит
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>