атей и споров по этой проблеме, сколько было, на мой взгляд, абсурдных попыток в некоторых школах, отказаться вообще от оценочной системы по предмету «Физическая культура» и перейти на систему «Зачет» или «Не зачет».
На мой взгляд есть простое но очень понятное объяснение таким проявлениям, которые связаны прежде всего с маниакальным стремлением администрации школ резко повысить успеваемость учебного заведения, манипулируя отметками по предмету «Физическая культура» и таким образом показать, что всеобщая тенденция повсеместного ухудшения здоровья детей обошла стороной их учебное заведение и ситуация с физическим развитием детей, обучающихся в этом заведении, под их полным контролем.
Однако на практике картина совсем иная. Количество детей с проблемами со здоровьем неуклонно растет, дети приходят в школу с большим набором отклонений как в здоровье, так и в психофизическом аспекте. Реальная помощь нормализовать или как то выправить эту ситуацию к лучшему заключается в использовании средств и методов «Физической культуры».
Практика моей работы в школе привела меня к умозаключению, что привязка учащихся к сдаче нормативов по физической культуре, как оценке их знаний, умений и навыков просто необходимая вещь, которая структурирует весь процесс физического воспитания, определяя в нем конкретные цели и задачи. Такой подход дисциплинирует каждого ученика и дает ему ориентиры движения, определяя конечный итог. Ребенок начинает понимать, для чего он изучает данный раздел школьной программы, конкретное двигательное действие, тактическую схему или комбинацию. Такой подход позволяет объективно оценить возможности и способности каждого ученика, подбирать индивидуальные методики коррекции и разрабатывать программы, позволяющие школьникам исправлять имеющиеся недостатки
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>