чередь, на оснащение библиотек новой литературой, приобретение новой школьной мебели, школьных досок, компьютеров и т. д. Такие школы из года в год по итогам школьной Спартакиады, находятся на последних местах и плывут просто по теченью, ограничиваясь лишь громкими заявлениями о повсеместном применении на уроках физкультуры здоровьесберегающих технологий. Печально!
За время своей работы мне не раз приходилось участвовать в различных инновационных проектах по предмету «Физическая культура» на базе общеобразовательной школы, разрабатывать теоретические основы предметы «Физическая культура» в различных их вариантах, проводить уроки с тренирующей направленностью по видам спорта, в условиях, когда школа являлась Республиканской школьной площадкой. Такие инновации были обусловлены моим желанием, желанием моих коллег уйти от традиционных способов ведения уроков с одной лишь целью: раздвинуть привычные рамки самого понимания процесса ведения предмета «Физическая культура», разнообразить средства и методы ведения занятий, найти оптимальные варианты ведения уроков, которые бы давали наибольший результат в спортивной, оздоровительной и мотивационной составляющей. Мы хотели, что бы дети ходили на уроки физкультуры с удовольствием, занимались бы с желанием и достигали высоких результатов в спортивной деятельности.
Руководствуясь этими принципами, я для себя выработал определенную систему подготовки учащихся, которая позволяет мне из года в год добиваться со своими учениками высоких результатов в своей работе, быть всегда в числе лидеров по итогам городских, районных, республиканских соревнований.
Вспомните, сколько раз в СМИ, интернете поднимался вопрос о целесообразности применения на уроках физкультуры зачетной или нормативной системы оценки учащихся? Сколько было ст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>