Опричнина

br/>Могут вспомнить, обобщить пройденный материал, оперируют историческими понятиями, показывают на карте направления внешней политики Ивана Грозного.
Большинство учащихся вовлечены в процесс постановки проблемной задачи, целеполагания. Самостоятельно формулируют границы знания/незнания, тему, проблему, цель урока. Предлагают план действий по решению проблемной ситуации.
Оценка/самооценка постановки учебной задачи,.
Первичное усвоение новых знаний – 18 мин.
Организовывает деятельность учащихся по открытию новых знаний, к побуждению самостоятельной исследовательской деятельности.
Организовывает деятельность по работе с историческими источниками (переписка Курбского С И. Грозным) и вопросы к ним.
Подводит к определению слова «опричнина»Учащиеся анализируют текст учебника ( с. 36-38), выполняют задание и составляют схему, работая в парах «Опричнина», выделяя основные мероприятия политики.
Осуществляют взаимопроверку, представляют результат с использованием интерактивной доски ( см. приложение)
Анализируют источники, участвуют в обсуждении источников, высказывают свои мнения, суждения.
Ученики самостоятельно формулируют определение понятия, дают несколько определений.
«Опричнина» - это политика царя Ивана Грозного в период с 1565-1572 гг.
«Опричнина» - это личные владения царя Ивана Грозного. (либо иные определения, близкие по смыслу)Познавательные УУД:
-находить нужную информацию в тексте, исторических источниках;
-выделять существенные признаки понятия «опричнина»;
-оформлять схематично сущность опричной политики;
-представлять результаты своей работы с использованием интерактивной доски (оформлять схему);
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в письменной форме с учетом учебной задачи;