графического приема "гроздья"
ю нового
материал а (7 мин)
осознание своих возможностей.
4
Этап усвоения новых знаний (7 мин)
Сформироват ь у учащихся конкретное представлени е об изучаемых уравнениях, систематизир овать и классифициро вать полученную информацию.
Предлагаю найти взаимосвязи между ветвями, задаю вопрос: Какие идеи решения неполных квадратных уравнений вы можете предложить? (мозговой штурм)
Здесь используется так же прием работы с текстом, который носит название инсерт.
Вместе с учащимися на конкретных примерах рассматриваю три вида неполных квадратных уравнений: ax2 0, ax2 bx 0, ax2 c 0 и способы их решения. Во время работы учащиеся делают на полях пометки:
Чтение текста с пометками:
я это знал,
- я этого не знал,
! это меня удивило
? хотел бы узнать подробнее.
Находят взаимосвязи между ветвями. Предлагают свои способы решения неполных квадратных уравнений.
Полученные данные учащиеся заносят в таблицу:
Познавательные: поискивыделение необходимой информации;выбор наиболее эффективных способоврешения задач в зависимости от конкретныхусловий; анализобъектовс цельювыделения признаков.
Регулятивные: внесение необходимых дополненийи корректив.
Коммуникативные: постановка вопросов; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли и чувства
Личностные: смыслообразование, т. е. установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Неполные квадратные уравнения
Решен ие
Налич ие корней
Количе ство корней
Пометки
-6x2 0
x2 0
x 0
есть
1
3x2 - 9x0
3x(x - 3) 0
x0 или x
3
есть
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>