тветы.
Высказывают предположения, участвуют в обсуждении.
Смотрят видеоролик. Рассматривают рисунки учебника, находят ответы в параграфе учебника.
Рассматривают микрофотографии костной и хрящевой тканей на слайдах, изучают готовые микропрепараты этих тканей под микроскопом, сравнивают ткани.
Группы рассказывают о тканях (хрящевая, костная), макроскопическом и микроскопическом строении костей.
Делают рисунки 12, 13 учебника (стр. 32-33) микроскопического и макроскопического строения кости в тетради.
Общеучебные, регулятивные, познавательные,
8.
Создание проблемной ситуации 3
- выдвижение гипотезы;
- проверка гипотезы;
- формулировка окончательного решения. Самостоятельная работа в парахПредлагает учащимся проблемный вопрос:
В скелете человека 206 костей. Масса скелета у новорожденного составляет 10-11 массы тела, а у взрослых людей – 20 массы тела. С чем это связано?
Для решения этой проблемы предстоит узнать, как происходят рост и развитие костей.
Предлагает решить проблему, изучив статью учебника «Рост костей» и ответив на вопросы: За счет каких структур происходит рост костей в длину и в толщину?
Обсуждает с учениками как происходит рост костей, корректирует их ответыВысказывают предположения, участвуют в обсуждении.
Изучают параграф. Выясняют, как происходят рост и развитие костей. Находят в учебнике ответы на вопросы. Правильные ответы записывают в тетрадь.
Обсуждают ответы с одноклассниками и учителем.
Регулятивные, познавательные Совместное обсуждение
9. Постановка учебной проблемыСамостоятельная работа
Беседа Организует работу учащихся в парах по составлению схемы «Виды костей» с примерами (Приложение 2) – заполнить пустые клетки схемы.
Корректирует с учениками схем
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>