те тетради, запишите число и тему урока.
Давайте определим проблему, которую нужно решить нам на уроке (слайд 2 с ребусом)
Опасность использования средств бытовой химииФормулируют тему, ставят цель урока, определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть. Фронтальная, групповая работа
Личностные: способность к самооценке
Регулятивные:
целеполагание
Познавательные: общеучебные
Коммуникативные: построение монологических высказываний, аргументация собственного мнения
4. Построение проекта выхода из затруднения
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Для решения проблемы давайте составим алгоритм действий (слайд 3)
1. Опреледить, какие средства бытовой химии и для чего используем мы дома (слайд 4-6) (Приложение 1)
Создаёт условия для проверки и оценивания выполненной групповой работы (Приложение 6)
2. Познакомиться с группами опасности средств бытовой химии
(составить схему в тетради) (слайд 7-8)
(Приложение 2)
Создаёт условия для проверки и оценивания выполненной индивидуальной работы (Приложение 6)
3. Научиться определять степень опасности средств бытовой химии (игра «Контрольная закупка») (слайд 9-11)
(Приложение 3)
Создаёт условия для проверки и оценивания выполненной групповой работы (Приложение 6)Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, совместно с учителем составляют алгоритм действий по исследованию проблемной ситуации;
обсуждают новую информацию, оставляют «Фишбоун», проверяют, оценивают деятельность группы
работают с текстом учебника, составляют в тетради схему «Разделение средств бытовой химии по степени опасности»,
проверяют, оценивают деятельность группы
выбирают пакет со средствами бытовой химии из корзины, определяют
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>