еобходимой информации, преобразование информации в систему аргументов, связывание процесса и результатов учебной деятельности.
Построение проекта выхода из затруднения и открытия нового знанияСформулировать пути достижения цели урока;
Выстроить цепь совместных учебных действий;
Определить возможные пути выхода из затруднения. Гусаров Андрей: на рассвете 22 июня 1941года без объявления войны Германия напала на Советский Союз. Так началась Великая Отечественная война.
"
:
d
ö
Qÿ
Qÿ
F
rÿ
F
Новиков Даниил: нашей стране пришлось воевать с сильным и жестоким противником. С первого дня войны на борьбу с врагом поднялся весь народ. Тяжело было всем: и воинам на фронте, и тем, кто сражался с врагом на захваченной территории - партизанам и подпольщикам, и тем, кто трудился в тылу, снабжая фронт всем необходимым.
У каждой войны есть свои герои. В истории Великой Отечественной войны, Афганской войны остались имена тысяч героев, многие из которых не пожалели своих жизней ради нашего отечества. Ваши прабабушки и прадедушки тоже прошли через войну.
Организует выход из затруднения;
Определяет логическую цепь учебных действий;
Выдвигает эталон прочтения;
Создает эмоциональное восприятие текста. Формирует для себя эталон прочтения;
Воспринимает эмоциональное настроение стихотворения;
Осуществляет первичный анализ содержания нового знания;
Высказывает свой взгляд на проблему. Личностные:
эмоциональная основа усвоения содержания учебной деятельности, нравственно-оценочное восприятие информации.
Регулятивные:
целеполагание, прогнозирование результата учебной деятельности, коррекция учебных действий согласно целям, саморегуляция.
Коммуникативные:
акти
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>