мыслообразование, личностная самооценка.
Регулятивные:
контроль в форме соотнесения действия и его результата с эталоном, обнаружение отклонений и отличий от эталона, осознание ранее полученного знания.
Коммуникативные:
организация сотрудничества с учителем и со сверстниками, оформление аргументации и подтверждение своей точки зрения, оценка речевого высказывания.
Познавательные:
смысловой анализ информации, извлечение необходимой информации, структурирование знаний, рефлексия эффективных учебных действий.
Выявление места и причин затрудненияСформулировать затруднение;
Зафиксировать затруднение и его причины во внешней речи;
Организовать плавное вхождение в тему урока;
Организовать дальнейшие учебные действия.
-Страшно представить, что, когда-то враг топтал нашу землю, грабил, убивал, но это было…Организует фиксацию места затруднения;
Выявляет причины затруднения и организует их перевод во внешнюю речь;
Организует уточнение темы урока;
Ставит проблемный вопрос. Определяют место затруднения;
Проговаривают причину затруднения;
Формулируют более полное и точное определение темы урока;
Отвечают на проблемный вопрос;
Приводят доказательства для подтверждения своей точки зрения. Личностные:
актуализация смысловой ценности темы в учебной деятельности, интерес к художественному слову, эстетическая ориентация.
Регулятивные:
целеполагание, определение последовательности целей соразмерно результату.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой слушать и слышать, разрешение проблемной ситуации и поиск ее решения в сотрудничестве с учителем, построение аргументации своей точки зрения на проблему.
Познавательные:
самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и анализ н
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>