нта (поля боя).
Б) Город бедный, разорённый нападающими.
В) Город, в котором ведутся бои.
4. Примостился -
А) Встал около моста.
Б) Остановился, расположился, занял позицию.
5. Разведал -
А) Знал всегда
Б) Узнал
В) Хочу узнать
Работа с системой голосования (приложение 5)
- Прочитайте второе четверостишие. Что мы можем узнать из него о мальчике?
- Прочитайте четверостишие, в котором мальчик обращается к командиру. Как вы думаете, какие выводы о его характере можно сделать, прочитав эту часть.
- Какими еще чертами характера, на ваш взгляд, обладает мальчишка?
- Можно ли назвать этого мальчика героем?
Работа над выразительным чтением.
- вспомним памятку выразительного чтения стихотворений (на интерактивной доске)
Организация чтения по частям, чтение целиком.
Пара учеников читают по 2 четверостишия. 1-2 всё стихотворение.
Составление портрета защитника Родины.
- Можно ли назвать этого мальчика защитником Родины? Свой ответ аргументируйте.
- Сейчас каждая группа составит портрет защитника Родины. Перед вами лежит большой лист, на который Вам необходимо будет приклеить те качества, которыми на ваш взгляд должен обладать защитник Родины. Карточки с качествами, вы можете найти в конверте. (Приложение 6)
Организация и контроль выполнения работы.
Обсуждение.
Слушание
Участие в диалоге.
- Восторженность, грусть, уважение, страх, радость, нежность.
- Обнаружение вражеской пушки маленьким мальчиком.
- Не взрослый, главный среди местных мальчишек, проказник, помогал тем, кто появлялся у них в городе.
- Война - безвыходная ситуация. Никогда не знаешь, какая информация пригодится.
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>