Оксиды

ота, KOH- гидроксид калия. Почему?
6) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: NaF–фторид натрия, MgS- сульфид магния? Почему?
7) Сформулируем определение оксидов, ответив на 3 вопроса.
а) какие вещества по составу?
б) сколько элементов в составе?
4
R

$
4
戀瑹堑ကв) какой элемент обязательно входит в состав оксидов?
Оксиды – это …
г) вывести общую формулу оксидов по составленному определению. Учащиеся записывают ответы в тетрадь.
5. Первичная проверка усвоения нового материала1) Какое из двух веществ можно отнести к оксидам: а) N2O3или Ca3N2 б) Ca(OH)2 или CaO? Ответ мотивируйте.
2) Поиграйте в «крестики – нолики». Покажите выигрышный путь, который составляют формулы оксидов. Приложение 2.
3)Выпишите в столбик из перечня химических формул веществ формулы оксидов:
SO3, Ca(OH)2, FeO, H2O, H2CO3, KOH, P2O5, CO2, FeCl3, P2O3, H2SO4. Учащиеся выполняют задание в тетрадях.
6. Этап «Открытие нового знания»
Работа в группах.
Назовите оксиды: NO, N2O3, CaO. Для этого необходимо составить алгоритм . Используем текст 17 стр. 89. Учащиеся составляют алгоритм:
Оксид название элемента в родительном падеже (степень окисления в случае ее переменности)
7. Первичная проверка усвоения нового материала. Назовите выписанные оксиды из задания 3.
Сообщение учащихся о составе вещества, из которых состоят предметы из коллекции. Приложение 3.
Учащиеся выполняют задание в тетрадях.

Сообщения : глина, вода, рубин, углекислый газ.

8. Вторичная проверка усвоения нового материала. Для проверки понимания изученного выполнить тест в течение трёх минут. Приложение 4.
9. Подведение итогов. Рефлексия. (Цель:формирование у учащихся способности подводить итоги урока, обобщать, д