ание слова цИркуль.
А теперь вернемся к понятиям: диаметр, радиус, центр. Все понятия, которые мы будем рассматривать, одинаковы для окружности и для круга, поскольку круг – это часть плоскости, ограниченная окружностью. Учитель работает с доской, а дети в тетрадях.
Как построим диаметр окружности?
Запись: АВ – d, диаметр. Попробуем дать определение диаметра окружности.
Сколько можно построить таких диаметров?
Какие они между собой?
Как построим радиус?
Запись: ОМ – R, радиус.
Попробуем дать определение радиуса.
Сколько таких радиусов можно построить?
Какими они будут между собой?
А есть ли на рисунке радиусы еще?
Что больше: радиус или диаметр?
Давайте выясним, во сколько раз? Возьмите в руки линейку и измерьте длину радиуса и диаметра. Что заметили?
Давайте запишем и запомним формулу: d 2R
Выберете на окружности 2 точки, обозначьте их буквами и соедините отрезком, не проходящим через центр окружности.
Кто знает, как называется такой отрезок?
Попробуем дать определение хорды.
Как вы думаете, можно ли диаметр назвать хордой?
Тогда попробуем дать определение диаметр, используя понятие хорда.
А теперь давайте обратимся к учебнику и посмотрим, верно ли мы дали определения радиуса, диаметра, хорды?
Эти определения вам нужно будет выучить к следующему уроку.
Заслушиваются варианты учащихся.
На слайде:
Ответ: диаметр
Ответ: да
Ответ: множество
Ответ: 4 маленьких отрезка
Ответ: радиус
Ответ: множество
Ответ: у них есть общая точка или они пересекаются в одной точке.
Ответ: с помощью циркуля
На слайде:
Дети выполняют построения в тетради.
Ответ: выберем 2 точки, соединим их отрезком и проведем его через центр окр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>