рование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Действия учителяДействия учеников
А теперь давайте вернемся к тому, что вы уже наверняка знаете. Какие фигуры изображены на слайде?
Молодцы. Мы еще вернемся к теме «Знание – незнание».
Слайд 4
Ответы учеников: квадрат, куб, параллелепипед и т. д.
На слайде 5:
III этап: Целеполагание, мотивация (введение в тему, открытие нового).
Цель: постановка цели и задач урока, подготовка учащихся к обсуждению задач урока, обеспечение мотивации учения детьми, создание заинтересованности в изучении темы урока.
Формирование УУД: Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.
Действия учителяДействия учеников
У вас на столах находятся предметы: стаканчики, блюдце с краской, ножницы, маркер, бумага, монета. Проведем маленькое исследование.
Вы будете работать с соседом по парте одновременно, но каждый получит свое задание. Ребята, которые сидят на 1 варианте – возьмите стаканчик, переверните его вверх дном, обмакните в краску и на листе бумаге оставьте след, проделайте эту процедуру несколько раз.
Те из ребят, кто сидит на 2 варианте, вам следующее задание: возьмите монету, приложите ее к бумаге и обведите маркером. Вырежьте по линии полученную фигуру.
Ответьте на мои вопросы: ребята, кто работал с красками, какую фигуру вы получили?
А какую фигуру получили вы, ребята, кто вырезал?
Вот теперь, чтобы нам разобраться в этом вопросе, отгадайте загадки. Отгадки к ним нам помогут определить вторую тему нашего урока:
Нет углов у меня и похож на блюдце я, на тарелку, и на крыш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>