br/>контроль и коррекция.
КоммуникативныеУУД:
умение объяснять свой выбор, планирование сотрудничества, умение работать в паре.
IV. Определение темы и целеполагание.
Подвести детей к формулированию темы и цели урока на основе темы.
Определить пути достижения.
-Предлагаю сформули- ровать тему урока.
Поставить учебную цель.
Повторить . . .
Научиться . . .
(Слайд 7)
Формулируют тему и цель урока. Ответы детей.
Повторяют написания окончаний существительных в Р. П. мн. ч. Находят информацию в учебнике. Закрепляют (Таблица Слайд 8)
Регулятивные УУД:
выделение и формулирование познавательной цели и задач в совместной с учителем деятельности.
КоммуникативныеУУД:
монологические высказывания детей.
V. Первичное закрепление.
Повторение написания существительных в форме мн. ч. Р. п. с основой на шипящий.
-Предлагаю открыть ТПО стр. 40 упр. 42
Организует работу по повторению написания существительных в форме мн. ч. Р. П. с основой на шипящий.
(Слайды 9 - 18)
Работа в паре. Объясняют свой выбор. Называют правило, на которое опирались (Находят информацию в учебнике) Написание существительных с шипящим на конце. У существительных в Р. П. мн. ч. с основой на шипящий Ь не пишется).
Повторяют правило.
Регулятивные УУД:
контроль и коррекция.
КоммуникативныеУУД:
умение объяснять свой выбор, планирование сотрудничества, умение работать в паре.
Физминутка
-Я называю имена сущ. в ед. и во мн. числе.
Если услышите существительные в единственном числе- хлопаем, если во множественном -приседаем.
Страны,ручка,помидоры, школы, чулки, слон, стол, места, метель, дожди, носки, дни. (С
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>