й вопрос:
- Как нужно прочитать предложение, чтобы оно стало верным?
-Поставьте ударение.
-Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали неправильно?
-Определите падеж имени существительного.
Если прочитают правильно:
-Какое сочетание нужно запомнить?
Прочитайте ещё раз предложение, обратите внимание на соединение букв.
Запишите предложение в тетрадь.
(Слайд 5)
Записывают число, классная работа.
Читает 1 ученик.
Решают проблему.
Ответы детей. (Сделать ударение в слове "сорок" на второй слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название птицы).
Ответы детей. (без постановки ударения непонятно было, что обозначает слово "сорок"; слова имеют разное значение, читаются по разному, а пишутся одинаково.
Запоминают написание сочетание - оро- в слове сорок.
Записывают предложение в тетрадь.
Познавательные УУД:
анализ объекта с целью выделения проблемы, поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД:
выделение и формулирование познавательной цели и задач в совместной с учителем деятельности.
КоммуникативныеУУД:
монологические высказывания детей.
III. Актуализация знаний.
Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для закрепления материала.
Прочитайте предложения.
( Слайд 6)
У рыб нет зуб.
У рыб нет зубов.
У рыб нет зубей.
-Как правильно сказать?
- Что вы можете сказать об этих словах в данном предложении?
Читают на слайде.
Существительные множественного числа стоят в родительном падеже.
Познавательные УУД:
структурирование знаний
Регулятивные УУД:<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>