ей, которых недостаёт до решения исходной задачи и задач такого типа вообще.
- Как решал? (Использовал алгоритм решения однородных уравнений первой степени. )
4. Построение выхода из затруднения.
1) Учащиеся ставят цель проекта (устранение причины выхода возникшего затруднения). 2) Учащиеся уточняют и согласуют причины затруднения. 3) Учащиеся определяют средства (алгоритмы). 4) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
- Какая же цель урока? (Составить алгоритм решения однородных уравнений второй степени)
- Какая тема урока? (Однородные уравнения второй степени)
- Какой приём вы предлагаете использовать для составления алгоритма? (Деление обеих частей уравнения на cos2x)
Оформление доски.
Если а!0 с!0
Разделить обе части уравнения
на cos2x
Решить полученное уравнение, введя замену Ztg x
Если a0 или с0
Решить полученное уравнение методом разложения на множители
- Как решить уравнение вида а sin2mx - b sin x cos mx c cos2 mx0
Оформление доски.
Если а!0 с!0
Разделить обе части уравнения
на cos2 mx
Решить полученное уравнение, введя замену Ztg mx
5. Реализация построенного проекта.
1) Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
2)Организовать фиксацию нового способа действия в речи.
3)Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона).
4)Организовать фиксацию преодоления затруднения.
5) Организовать уточнение характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения заданий данного типа).
- Для выполнения построенного плана предлагаю разбиться на группы и решить задания:
Группа 1: Решить уравн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>