йд 8 – тот же) Выполняя это задание, вы расставляли знаки препинания. На что вы обратили внимание? (Ответ: в одних случаях ставится запятая, в других - нет) (Слайд 9) У меня возникает вопрос: «А почему так?»
Слово учителя. А ответить на этот вопрос нам поможет следующий слайд.
IX. Организация самостоятельных выводов учащихся и сравнение с таблицей, выведенной на экран.
Слово учителя. Я предлагаю каждой группе рассмотреть таблицу «Соединение и разделение однородных членов предложения» и сформулировать правила постановки знаков препинания в простом предложении, а также привести по 1 примеру на схему, номер которой соответствует номеру вашей группы. (Слайд 12-13) (Работа в группах). Эти схемы у вас продублированы в буклетах. Ими могут воспользоваться те, кто видит не совсем хорошо с экрана.
Слово учителя. Готовы? Итак, начинаем проверку. Каждая группа начинает свой ответ со слов: «Если однородные члены предложения…» Последующая проверка. Формулирование правил.
ВЫХОД ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЩЕЛЧКУ.
А сейчас мы с вами немножко отдохнем. Сделаем паузу, чтобы и глаза, и вы сами отдохнули. Внимание! Физкультпауза!
СЛАЙДЫ 14-16
X. Формирование и отработка умений находить однородные члены предложения, определять их синтаксическую функцию
Слово учителя. Какова основная мысль текста? (Ответ учащихся)
Вывод учителя. Основная мысль этого текста - предостеречь каждого из вас от курения, которое является причиной многих болезней. И от вас зависит, какой выбор вы сделаете. Я думаю, что каждый из вас выберет ЗОЖ.
А сейчас рассмотрим этот текст с точки зрения лингвистов. Чем же он может привлечь наше внимание? (Ответ – В нём есть однородные члены предложения) Работаем в группах. Обратите внимание: текст разделён на абзацы,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>