сти диалог, излагать свою точку зрения.
Личностные:
интерес к учебному заданию и своей деятельности, понимать значение знаний для человека.
ФИЗМИНУТКА
-Чтобы продолжить успешно и внимательно работать дальше, необходимо отдохнуть.
Гимнастика для ума.
"Качание головой",
"Шапка для размышлений" (Слайд 10)
Выполняют упражнения, направленные на синхронизацию работы обоих полушарий мозга.
Какие окружающие нас предметы можно отнести к понятию объём?
-Что можно сказать про объёмы этих предметов?
-Вернёмся к плану урока.
-Назовите следующую задачу.
РАБОТА В ГРУППАХ
-Сейчас вы поработаете в группах и выполните следующее задание. (Слайд 11)
-Как вы сравнивали фигуры по объёму?
-Назовите способы сравнения.
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ
-Откройте учебник на стр. 11 296.
-Прочитайте задание, выполните его.
-Если возникают трудности, обратитесь за помощью ко мне.
-Вернёмся к плану урока.
- Как вы считаете, мы решили вторую задачу?
-Как можно сравнивать фигуры по объёму?
(Учитель ставит на вторую ступеньку)
Анализируют полученные знания, осуществляют самоконтроль и коллективно оценивают свою деятельность, используя приём "Лесенка"
Организуют работу в группах.
Выполняют задание в учебнике.
Познавательные:
определять учебную задачу, применять полученные знания для решения учебной задачи, анализировать объекты, выделять главное, делать выводы и аргументировать их.
Коммуникативные:
налаживать сотрудничество, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, ясно излагать свою.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>