ределить больше или меньше места фигура занимает в пространстве.
2. Работа по учебнику. (стр. 60 1)
Учитель: - Что нужно найти у фигур?
Дети: - Объём.
Слайд 5
Учитель: - Что такое объём? (Учитель обобщает ответы детей)
Учитель: - Чем можно измерять объём?
Дети: - Вёдрами, чашками, стаканчиками.
Учитель: - Чем измерен объём фигур в 1?
Дети: - Кубиками.
Учитель: - Как их называют?
Дети: - Прямоугольные параллелепипеды.
n
Œ
V
x
z
n
V
z
ú
&
Учитель: - Приведите примеры окружающих нас предметов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда.
Дети: - Коробка, кубик, системный блок компьютера и т. д.
Слайд 6
3. Практическая работа с предметными моделями.
Учитель: - У вас на партах лежат модели прямоугольных параллелепипедов. Рассмотрите их. Покажите грани параллелепипеда. Сколько их?
Дети: - 6.
Слайд 7
Учитель: - Есть ли у параллелепипеда равные грани? Покажите их на модели.
Дети: - Равные грани: нижняя и верхняя, передняя и задняя, правая и левая.
Учитель: - Какой вывод вы можете сделать?
Дети: - Противоположные грани параллелепипеда равны.
Учитель: - Покажите вершины параллелепипеда. Сколько их?
Дети: - 8.
Учитель: - Что называется вершиной параллелепипеда?
Дети: - Вершины граней называются вершинами прямоугольного параллелепипеда.
Слайд 8
Учитель: - Покажите рёбра параллелепипеда. Что называется рёбрами? Сколько их?
Дети: - Стороны граней называются рёбрами, их 12.
Учитель: - Как вы думаете, есть ли у параллелепипеда равные рёбра? Покажите. Почему они равны?
Дети: - Они являются противоположными сторонами прямоугольников – граней.
Слайд 9
Учитель: - Сколько неравных рёбер может быть у п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>