вствие").
3. Конкурсы-экспромты ("Как поздравить именинницу").
4. Решение речевых задач проблемного характера.
5. Разыгрывание сценок на основе предложенных речевых ситуаций.
6. Коммуникативно-ролевые игры ("В библиотеке", "В театре").
7. Ведение "Словарика вежливых слов", построенного по тематическому принципу.
8. Обучение выявлению и исправлению нарушений речевого этикета.
9. Обучение этикету телефонного разговора, переписки в Интернете, SMS-сообщений.
10. Турниры вежливости как форма обобщения, систематизации изученного 10.
Таким образом, в качестве основных приемов воспитания культуры речевого поведения у младших школьников необходимо использовать те, которые в максимальной степени моделируют близкие им жизненные ситуации, которые помогают детям делать правильный выбор поведенческих принципов и одновременно доказывать правильность своего выбора.
Необходимо для каждого ребенка создать условия практической деятельности: именно она необходима младшему школьнику для приобретения навыков культуры речевого поведения, для закрепления и реализации полученных знаний и умений.
Заключение
Анализ психолого-педагогической и методической литературы теме курсовой работы позволяет сделать следующие выводы.
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является речь. Проблема снижения культуры речи в нашей стране, тенденция к распространению жаргона и просторечия является актуальной.
Известно, что каждый человек, будучи по своей природе социальным, не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делится мыслями, чувствами. Основным способом удовлетворения потребностей ребенка в общении является речь.
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>