ников выбору уместной речевой единицы с учетом речевой ситуации (цели общения, обстоятельств коммуникации, собеседников и др. ); развитие чувства уместности высказывания. Приведем примеры заданий 9, с. 4.
Упражнения:
Петя хочет, чтобы старший брат взял его с собой на прогулку в парк. Какая просьба покажется брату самой убедительной? За счет чего получается вежливая просьба? Послушайте три варианта просьбы: а) "Я тоже хочу гулять!"; б) "Саша, я пойду с тобой!"; в) "Саша, возьми меня с собой на прогулку. Я давно не был в парке";
Дети играли во дворе в футбол. Ваня споткнулся, сильно разбил колено. Какие слова товарищей по команде его поддержат в этой ситуации? Послушайте, что говорили ребята:
oo "Ну и как нам теперь играть? Нас мало!";
oo "Ваня, тебе больно? Тебе помочь идти?";
oo "Ваня, ты можешь играть? Посиди, мы без тебя сможем доиграть" 19.
Эффективным приемом обучения речевому этикету является использование исторических справок о речевом этикете (рассказов о способах выражения вежливости в истории России, в других странах), которые повышают мотивацию освоения правил речевого этикета. Приведем пример исторической справки: "До XVI в. в русском языке использовалось слово "вежа". Это слово называло человека, который знает, как себя вести в разных ситуациях общения. В те давние времена, наряду с грамотой и молитвами, учили "вежеству". Это старинное слово позднее превратилось в слово "вежливость".
Широкое распространение получили такие приемы обучения речевому этикету:
1. Анализ образцов культуры речевого поведения с использованием литературных произведений.
2. Беседы нравственно-этического характера ("Как выразить сочу
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>