нию проекта. Остановимся на одной из наиболее часто встречающейся структуре:
1. Работа над проектом начинается с выбора темы, его типа. Определяется количество участников, задействованных в ходе работы проекта;
2. Выдвижение ряда возможных проблем учителем, которые необходимо рассмотреть в рамках выбранной тематики. Проблемы выдвигаются учащимися, но с подачей учителя (проблемная ситуация, наводящие вопросы и т. д. ).
3. Выбор методов исследования, определение задач и их распределение в группе, поиск информации и решение поставленных задач и проблем;
4. Самостоятельная работа учащихся по своим задачам;
5. Промежуточный сбор данных полученных индивидуально или в группах;
6. Выступление. Защита проекта.
7. Коллективное обсуждение, оценка, выводы.
Итогом работы учащихся над проектом становится продукт (идеальный или материальный).
Применение технологии проектной деятельности реализует несколько дидактических функций: образовательную функцию, которая способствует знакомству обучающихся с главными технологическими знаниями, умениями и терминами; воспитательную функцию, которая предполагает использование метода учебного проектирования в развитии таких личностных качеств, как ответственность, деловитость, предприимчивость; развивающей функции, которая позволяет школьникам осознать весь спектр возможностей применения актуализированных знаний и умений для решения поставленных задач и проблем, а также создаются условия для формирования и развития творческих способностей у учащихся.
Стоит отметить, что ключевым фактором модернизации российской школы является федеральный государственный образовательный стандарт, реализация которого закреплена новым законом "Об образовании РФ", делается акцент на организации проектной и
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>