ры нет, он становится третьим в какой – нибудь паре. Желательно эту ситуацию предусмотреть до урока. )
Учащиеся проверяют готовность к уроку.
(показывают)
-здесь
-есть
Ответы уч-ся.
Личностные:
принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
Коммуникативные:
-учёт позиций собеседника во взаимодействии.
Регулятивные:
организовать своё рабочее место под руковод. учителя.
2. Мотивационный момент.
Сегодня к нам придут гости. Хотите узнать, кто это? Тогда возьмите простые карандаши, сейчас мы будем рисовать наших гостей (На столах лежат шаблоны треугольников и кругов). Только прежде давайте выполним задание, т. к. те, кого мы будем рисовать, живут в подземных пещерах, и чтобы они оттуда смогли выбраться, нам надо вспомнить, что это за фигуры лежат у вас на столах. (Показываем слайды, на которых круг и треугольник).
2. Рисуем гномиков.
Из треугольника и круга мы нарисуем гнома Петю.
Круг - это будет голова.
Вот туловище, колпак и рукава.
Вот с пряжкой пояс, башмаки,
Лицо, а также две руки.
Рисуем волосы – смотри,
Гном, как живой!
- А как зовут нашего гномика?
- Давайте начертим схему этого слова.
Ответы уч-ся.
Под рисунком чертят схему.
Петя
3. Актуализация знаний.
Постановка проблемной ситуации (цели и задач урока)
4. Открытие нового знания
Работа над новым материалом
Гласные звуки.
Физкультминутка
Буквы
3)Согласные звуки.
Физминутка
5. Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
6. Самоконтроль и самооценка своей работы.
- Ой, а что мы забыли у гномиков нарисовать?
- Скажите, а для чего нам нужны уши?
Учитель:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>