ок. В противном случае, обучение без энтузиазма приведет к техническим ошибкам в выполнениях упражнений.
2. Формирование знаний о сущности двигательного действия. Любые знания формируются на основе наблюдения за более опытными спортсменами.
Цель наблюдения - распознать те элементы, от кото - рых зависит успех выполнения гимнастических упражнений.
Педагогом дополнительного образования должен осуществляться детальный подбор эффективных методов сло - весного и наглядного воздействия для обеспечения передачи необходимых знаний.
3. Создание полноценного представления об изучаемом движении. Эти представления должны включать:
двигательное действие должно включать в себя зрительный образ;
смысловой логически последовательный образ;
двигательный образ, создается на основе двигательного опыта, который гимнастка приобрела до этого.
освоение и закрепление изучаемого двигательного действия в целом.
К полной координации двигательного действия можно приступать только тогда, когда сформированы необходимые знания и представление о правильном выполнении. Первые попытки выполнения специальной технической подготовки обычно сопровождаются многочисленными лишними неверными движениями, скованными и замедленными, повышенным напряжением всего двигательного аппарата. Двигательное действие, сформированное путем многократно - го повторения и доведенное до автоматизма, переходит в двига - тельный навык. Это вполне естественное явление.
В много - летнем процессе подготовки обучение двигательным действиям, обучение умениям и навыкам проходит поэтапно:
1) этап начального разучивания действия;
2) этап углублен - ного разучивания действия;
3) этап результирующей отработки действия, который имеет своим результатом сформированны
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>