хода от умения до уровня навыка зависят от:
1) врожденной способности юных гимнасток и их природной двигательной одаренности (чем больше гимнасткой приобретено двигательного опыта, тем быстрее она сможет овладеть новыми навыками движения);
2) координации, которая является сложным двигательным процессом (чем сложнее техника выполнения гимнастических элементов, тем длительнее процесс его обучения);
3) возраста гимнасток (детская память значительно лучше, чем у взрослого человека);
4) профессионализма преподавателя в работе с детьми;
5) природной активности гимнастки, сознательности, добросовестности в тренировках.
Таким образом, развитию умению и навыков у юных гимнасток способствует самостоятельное освоение. Приобретенные новые знания в специальной технической подготовке будут являться развивающими для учащихся.
Для юных гимнасток процесс обучения новым двигательным действиям носит учебно-познавательный характер. Из этого следует сделать вывод, о том, что результативность обучения зависит от умения педагога дополнительного образования организовать правильно учебно-тренировочный процесс в соответствии с врожденными, психологическими и физиологическими закономерностями, которые соответствуют современной теории.
Процесс образования навыков и использование их в деятель - ности - сознательный процесс.
Овладение двигательным действием осуществляется в следую - щей методической последовательности:
1. Формирование у занимающихся положительной учебной моти - вации, старания, стремления к достижению успеха, веры в победу.
Педагог дополнительного образования, начиная свое занятие, должен способствовать правильному выполнению красивых, эстетически правильных движений, с осмысленным и сознательным отношением юных гимнаст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>