я для развития речевых навыков высшего порядка, т. е. навыков, которые могут быть перенесены на аналогичные ситуации.
1. At party you see a journalist that youve always wanted to meet. Approach him/her, introduce yourself and start talking and start talking about something that interests you.
2. In the park you see an attractive girl/boy sitting on a bench reading a book. Start a conversation.
3. Restaurant: customer-waiter
The customer wants to know if the restaurant provides special chairs for children and what the soup of day .
4. Taxi: passenger-taxi driver
The passenger wants to know how long the journey to the airport will take, if there are any traffic jams on the way and how much theyll have to pay.
5. Shop: customer-shop assistant
The shop assistant wants to know what size of shoes the customer wears and if they prefer black our brown ones.
Комплекс упражнений для развития диалогической речи на иностранном языке применительно к школьным условиям включает три последовательные серии учебных действий: 1) аспектно-тренировочные упражнения на отработку языкового (фонетического, лексико-грамматичес-кого) материала; 2) упражнения для развития умений реплицирования; 3) упражнения в коммуникативном диалогизировании. Упражнения первой и второй серии - подготовительные. Рассмотрим три серии упражнений , которые в обработке грамматического материала занимают главное место на примере отобранных типичных ситуаций, относящихся к подтеме "Учеба". Подстановочные упражнения. В качестве исходного материала для этого вида упражнений рекомендуется использовать предложения-клише. Производя различного рода изменения, учащиеся убеждаются в том, что перед ними не застывшая речевая единица, а предложение, являющееся моделью для
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>