n do better?
II) Творческие упражнения.
Задание 1: составить вопросы к утвердительным предложениям.
Например: Im not ready. / Ill be glad to do it / Its difficult to say.
Данное задание способствует отработке навыка вопроса.
Задание 2: подобрать нестандартные ответы на вопросы а) учителя; б) учащегося; в) партнёра в паре.
Например: Do you like this book? / Is anything wrong? / May I take your pen?
Задание 3: составление диалога на основе стихотворения.
На доске написан стих:
Where are you going to go, Dad?
Im going to the bakers to buy some bread.
What else are you going to buy there, Andy?
Im also going to buy a large candy.
Примерный диалог, который можно составить.
Where are you going?
Im going to the fruit-shop.
What are you going to buy there?
Im going to buy grapes and apples.
Цель данной игры развивать у учащихся внимание, речевую активность, самостоятельность.
Я использую и ролевые игры тоже. В методической литературе ролевая игра определяется как спонтанное поведение учащихся, их реакция на поведение других людей, участвующих в гипотетической ситуации. Ролевая игра -- это своеобразный учебный прием, при котором учащийся должен свободно говорить в рамках заданных обстоятельств, выступая в роли одного в участников иноязычного общения.
Обязательным элементом игр является разрешение проблемной ситуации. Это улучшает мотивированность высказываний, делает их более аргументированными и эмоциональными. Ролевая игра, основанная на решении той или иной проблемы, обеспечивает максимальную активизацию коммуникативной деятельности учащихся. Поиск решения поставленной задачи обусловливает естественность общения. Постановка проблемы и необходимость ее решения с
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>