ехлетний ребенок еще не может составить связного изложения. Как правило, дети ограничиваются перечислением объектов, отдельных их свойств и действий. На данном, этапе главным для нас является научить детей рассматривать картину, замечать в ней самое главное и только затем постепенно переводить их от простого перечисления предметов к связным высказываниям (ответам на вопросы педагога).
Цель нашей работы на данном этапе это: формировать у детей умение описывать изображенное на картине, при этом сохраняя интерес к процессу рассказывания. Для достижения цели поставили следующие задачи:
1. Учить детей воспринимать содержание картины, определять ее состав.
1. Правильно называть изображённые предметы и объекты, их качества, свойства, действия.
2. Устанавливать связи и взаимодействия между основными объектами
3. Отвечать на вопросы и с их помощью побуждать к составлению рассказа из 3-4 предложений.
При формировании речевых навыков у детей очень важно развить их творческие и мыслительные способности, углубить знания об окружающем мире, развить в детях желание творить, изменяя мир к лучшему. А выполнение этого возможно через ознакомление детей с искусством, художественной литературой, которые положительно воздействуют на чувства и разум ребенка, развивают его восприимчивость, эмоциональность. Поэтому поставленные задачи решаем как на специально организованных занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, так и на занятиях художественно эстетического цикла, в игровой деятельности, при организации наблюдений и в повседневной жизни детей
Таким образом, к рассказыванию по картине мы начинаем подводить детей постепенно, через другие занятия, на которых учим воспринимать содержание картины, правильно называть изображённые на ней пре
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>