- А что нужно сделать для звука у? (Вытянуть губы трубочкой). - Приготовьтесь и произнесите звук у. (Дети произносят).
- Как произнесли звуки н и у, слитно или по одному? (По одному).
- А как вы к ним готовились, сразу или поочереди? (По очереди). Учитель: Читаем слог слитно. Сжимаем губы, произносим коротко звук н, затем вытягиваем их трубочкой и, распевая, присоединяем звук у.
- Сколько прочитали слогов? (Один).
- А сколько звуков произнесли? (Два). Какие? (Звуки н) и у.
- А как их сказали по одному или слитно? (Слитно).
- А как вы к ним готовились, по очереди или сразу к двум? (Готовились сразу к двум звукам).
Учитель: Вот потому они и сливаются. После звука н не нужно готовиться к звуку у: ведь мы его приготовили сразу, вместе с н. Поэтому в конце звука н начинает звучать уже подготовленный звук у, и они сливаются, смешиваются конец н и начало у.
Приготовьтесь ещё раз к двум звукам и прочитаем слог. (НУ!)
- Вот так мы читаем и все другие слоги: звуки сливаются в слог.
Такая же работа проводится с другими слогами.
- Вот так мы будем и читать: увидим две буквы, приготовимся к двум звукам, а голос на слог дадим один раз.
В индивидуальной разрезной азбуке ученики выставляю слоги, например: НА, НУ, НО, НИ, НЫ, НЕ, ЛО, ЛА, ЛУ и другие.
Так под руководством учителя дети раскрывают способ слияния звуков слога в своей устной речи и переносят усвоенный способ с акта речи на акт чтения.
Далее я перехожу с учениками к чтению по слогам двухсложных слов типа: МАМА, ПАПА, ЗИМА, ЛЕТО, РОЗА, ЛИСА, МОРЕ и другие со знакомыми и новыми согласными буквами. При этом необходимо добиться, чтобы дети читали двусложные слова хотя и медленно, по слогам, но уже на одном дыхании, без пауз между слогами и с силовым
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>