br/>
бщеучебные: поиск и выделение необходимой информации;
логические: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, формулировка учебной задачи на определённом этапе деятельности
Коммуникативные –
умение слушать слышать, вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении проблем
.
-
Слушают составленные тексты, анализируют правильность выполнения, выбирают лучший рассках. Коммуникативные: умения использовать речевые средства, умения выражать свои мысли в соответствии с задачей,
Познавательные:
умение строить речевое высказывание
Регулятивные:
умение строить высказывание по образцу
6. Самостоятельная работа Учитель предлагает выписать предлагает выписать из текста все обстоятельства, определить их виды по значению.
Добежал медведь до леса, едва дышит. А тут девушки пришли по грибы. Выскочил медведь на поляну, девушки завизжали и так грохнули палками по бидону, что медведь упал. Он ткнулся мордой в сухую траву и затих. Девушки убежали. Медведь стонал, стонал, а потом съел какой-то гриб, отдышался, вытер лапами пот и пополз на брюхе в своё логово. Обучающиеся (в парах) решают упражнение, следуя алгоритму, составленному при освоении теоретического материала.
Учитель помогает выполнить задания, дети сверяются с ними, происходит коррекция и самокоррекция.
Вместе с учителем дети определяют, над чем ещё нужно поработать. Познавательные:
поиск, анализ и сравнение на основе нового знания
Личностные:самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях и коррекция ошибок
Регулятивные: контроль в форме сличения действия с эталоном, промежуточная оценка
7. Рефлексия деятельности (итог урока)
Учитель возвращает обучающихс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>