Общие подходы к разработке и проведению тестовых заданий на уроках русского языка для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Тестирование- активная и увлекательная форма проверки и самопроверки знаний, используемая в современной школе. Тесты должны быть составлены с учетом требований к личностным и предметным результатам образовательной программы по предмету.
Тестовый контроль может проводиться как по итогам определенных- четвертных, годовых отрезков времени, таки по темам. Тестовые задания должны иметь разный уровень сложности, так как контингент обучающихся школы VIII вида разнороден по своим возможностям усвоения знаний. Один и тот же тест может быть предложен учащимся для проверки уровня усвоения учебного материала в начале прохождения темы, в середине и в конце работы по теме. Таким образом, имеется возможность отследить те моменты в усвоении программного материала, который по каким-либо причинам не усваивается детьми.
Тестирование может использоваться для выявления индивидуальных различий учебных способностей обучающихся и помощи учителю в определении и оценке эффективности используемых приемов, форм и способов объяснения нового материала.
Тестирование умственно отсталых обучающихся, как и любая форма проверочной работы, требует определенной подготовки. Прежде всего необходимо обеспечить обучение детей пониманию способа выполнения задания в виде теста.
Для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) характерна тенденция приступать к выполнению задания без должной предварительной ориентировки в нем, без анализа его условий и требований, без активной мыслительной работы над выбором правильного действия, правильного ответа, которые бы обеспечили успешность его выполнения. Особенно этап ориенти
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>