е может не только педагог, но и студент как наглядное дополнение к своему выступлению, демонстрируя свои дополнительные материалы на большом экране.
Следует отметить, что формированию общих компетенций в сфере самоорганизации и самоуправления деятельностью в большей степени способствуют такие технологии как системно-деятельностная (рефлексивная), групповые и имитационные. Формированию общих компетенций в сфере работы с информацией в большей мере способствуют такие технологии как информационно- коммуникативная, групповые и проблемно-поисковая. Формированию общих компетенций в сфере коммуникации в большей степени способствуют такие технологии как групповые и коммуникативная (дискуссионная).
Хочется отметить, что зачастую затруднительно чётко определить границы между разными методами и технологиями обучения - на практике они пересекаются, дополняют друг друга, складываются в комплексный «пакет», систему, при помощи которой преподаватель и обучающиеся добиваются поставленных целей.
В настоящее время все выучить невозможно, так как поток информации очень быстро увеличивается, поэтому особенно важно не только то, что студент знает, но и то, как он воспринимает, понимает информацию, как к ней относится, может ее объяснить и применить на практике.
Таким образом, быть компетентным, значит уметь применить знания, умения, опыт, проявить личные качества в конкретной ситуации, в том числе и нестандартной.
Анализ опыта работы по новому ФГОС свидетельствует об имеющихся противоречиях в организации педагогического процесса, между:
- потребностью современного общества в личности, владеющей общими, профессиональными компетенциями, способной адаптироваться на рынке труда и традиционным содержанием, технологиями образования, не позволяющими в полной мере сф
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>